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Varesino da sempre, fin da giovanissimo ho subito il fascino delle montagne che riuscivo ad ammirare ogni giorno da casa mia.
In particolare,la parete est del monte Rosa ha rapito i miei pensieri portandomi ad immaginare avventure che, a tempo debito, sono diventate realtà nell’esperienza di salite che ancora porto nel cuore.
Come insegnante di scienze motorie, ho sempre desiderato conoscere la ragione di ogni movimento e di ogni tipo di gestualità; a partire da questa necessità,quando ho capito che l’arrampicata era da sempre in una condizione di anarchia, in balia di false credenze che la relegavano nel limbo di una motricità istintiva, ho cercato chi avrebbe potuto soddisfare la mia ricerca.
Così, tanti anni fa, trovai in Paolo Caruso e nel Metodo che ne prende il nome, la risposta alla domanda che mi assillava. Finalmente la tecnica arrampicatoria aveva un fondamento scientifico, codificato nello studio delle progressioni che potevano garantire l’insegnamento di contenuti oggettivi e quindi veritieri. La tecnica, sempre in evoluzione e affinamento, da ultimo ci regala anche lo studio delle matrici del movimento che si auspica possano diventare, nel tempo, prerogativa di insegnamento e apprendimento nelle scuole di ogni ordine e grado.
Oggi mi diverto ancora ad insegnare l’arrampicata ai giovani, perché possano impegnarsi in una disciplina tanto complessa quanto affascinante, aiutandoli così a diventare più consapevoli e responsabili.
Always from Varese, since I was very young I have been fascinated by the mountains I could admire every day from my home.
In particular, the east face of Monte Rosa captured my imagination, leading me to dream of adventures that, in due time, became real experiences — climbs that I still hold dear to my heart.
As a physical education teacher, I have always wanted to understand the reason behind every movement and gesture. Starting from this need, when I realized that climbing had always existed in a kind of anarchy, at the mercy of false beliefs that confined it to the realm of instinctive motor activity, I sought someone who could satisfy my search for understanding.
Thus, many years ago, I found in Paolo Caruso — and in the Method that bears his name — the answer to the question that had long tormented me.
Finally, climbing technique had a scientific foundation, codified through the study of movement progressions that made it possible to teach objective and therefore truthful content.
The technique, which continues to evolve and refine, now also offers the study of the movement matrices, which we hope will one day become a fundamental component of teaching and learning in schools of every level.
Today, I still enjoy teaching climbing to young people, so that they may engage with a discipline as complex as it is fascinating, helping them become more aware and responsible individuals.
Originaire de Varèse, depuis mon plus jeune âge, j’ai toujours été fasciné par les montagnes que je pouvais admirer chaque jour depuis chez moi.
En particulier, la face est du mont Rose a captivé mon imagination, m’amenant à rêver d’aventures qui, en temps voulu, sont devenues réalité dans des ascensions que je garde encore précieusement dans mon cœur.
En tant qu’enseignant en sciences motrices, j’ai toujours voulu comprendre la raison de chaque mouvement et de chaque geste. À partir de ce besoin, lorsque j’ai compris que l’escalade vivait depuis toujours dans une sorte d’anarchie, soumise à de fausses croyances la reléguant au rang d’une motricité purement instinctive, j’ai cherché quelqu’un qui puisse répondre à ma quête.
Ainsi, il y a de nombreuses années, j’ai trouvé en Paolo Caruso — et dans la Méthode qui porte son nom — la réponse à la question qui me tourmentait.
Enfin, la technique de l’escalade avait un fondement scientifique, codifié à travers l’étude des progressions permettant un enseignement basé sur des contenus objectifs et donc véridiques.
La technique, en constante évolution et perfectionnement, nous offre aujourd’hui aussi l’étude des matrices du mouvement, que l’on espère voir devenir, avec le temps, un fondement de l’enseignement et de l’apprentissage dans les écoles de tous niveaux.
Aujourd’hui encore, j’éprouve un grand plaisir à enseigner l’escalade aux jeunes, afin qu’ils puissent s’engager dans une discipline aussi complexe que fascinante, les aidant ainsi à devenir plus conscients et responsables.
Varesino desde siempre, desde muy joven me sentí fascinado por las montañas que podía admirar cada día desde mi casa.
En particular, la cara este del monte Rosa capturó mi imaginación, llevándome a imaginar aventuras que, con el tiempo, se convirtieron en realidad en ascensiones que aún guardo en mi corazón.
Como profesor de ciencias del movimiento, siempre he querido comprender la razón de cada movimiento y de cada gesto. A partir de esta necesidad, cuando entendí que la escalada había vivido siempre en una especie de anarquía, sometida a falsas creencias que la relegaban al ámbito de una motricidad instintiva, busqué a alguien que pudiera satisfacer mi búsqueda.
Así, hace muchos años, encontré en Paolo Caruso —y en el Método que lleva su nombre— la respuesta a la pregunta que me atormentaba.
Por fin, la técnica de la escalada tenía un fundamento científico, codificado a través del estudio de las progresiones que permitían enseñar contenidos objetivos y, por tanto, veraces.
La técnica, en continua evolución y perfeccionamiento, nos ofrece ahora también el estudio de las matrices del movimiento, que se espera lleguen a convertirse, con el tiempo, en un elemento fundamental de la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas de todos los niveles.
Hoy sigo disfrutando de enseñar escalada a los jóvenes, para que puedan implicarse en una disciplina tan compleja como fascinante, ayudándolos a ser más conscientes y responsables.